A
「媽媽，我想要一塊巧克力糖！」
這一天，在德國的一家超市裡我聽到了這句在國內經常聽到的撒嬌聲。
「這裡是公共場合，不要大聲說話，會影響到別人的。
這星期我們計劃要買的東西已經全在這裡了。
」說著，這位德國媽媽指了指她的購物筐，「如果你有能力為自己買一塊巧克力糖的話，你可以去買，如果沒有那你就只能放棄了。
」
我靜靜地聽著，感覺很難想象這是在跟一個可能只有三四歲的小孩在說話。
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只見那個孩子眨了眨雙眼，無奈但卻順從地跟隨著媽媽去了收銀台。
試想，這一幕若是發生在中國，大多情況下是會以家長在孩子的哭鬧聲中妥協為結局的。
而這對母女之間卻沒有任何的責罵與哭鬧，德國家長都習慣於將自己的孩子作為一個獨立的個體來看待，德國的孩子們也不像我們的孩子那樣將哭鬧作為自己達到目的的「武器」。
在德國，無論是公共場合還是我去過的私人家庭，都很少聽到家長的責罵或是孩子的哭喊，你能聽到的，只是他們平等的，互相尊重的對話交談。
B
在中國，小孩兒上高爬低是大人們最為擔心的事，生怕萬一不小心摔著孩子。
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而在慕尼黑的奧林匹克公園裡，我卻碰見了一位「膽大」的父親。
慕尼黑的奧林匹克公園依山而建，有很多陡坡和山路。
在公園的足球場外就有這樣一段很陡的坡路，而只有爬上這段坡才能看到足球場內部。
經過這裡時，我看到了一個小男孩站在坡下，踮起腳尖探著身子想要看看裡面，而面對眼前的這個陡坡，孩子的眼裡卻又有一絲膽怯。
這時，孩子的父親走上來拉住他的手說：「來，抓住我的手往上爬，沒事的，我的男子漢，大膽點！」孩子略帶遲疑地慢慢向上爬，快到頂上的時候，定是因為看到了壯觀的足球場地，孩子高興地回頭向媽媽揮手。
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而正在這時，這位父親卻放開了孩子的手先跑了下來，並喊道：「我勇敢的寶貝，自己跑下來，你一定行的。
」孩子先是一驚，但聽到了爸爸的鼓勵後他定了定神兒，小心翼翼地走了下來。
這時夫妻倆一起抱起兒子，像是孩子做出了什麼壯舉似的，親吻著他，稱讚著他。
父親放下兒子後，捧著他的臉說：「這一次不要依靠別人的幫助，自己爬上去，怎麼樣？」
那一天，只是在經過這一家三口時碰巧看到了這一幕，然而，我卻久久不能忘懷。
對於這個可能只有四五歲的孩子而言，這可能是最初的，也是最原始的針對膽量和獨立能力的訓練。
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與中國父母對孩子無微不至的嗬護不同，這位德國父親選擇了引導孩子離開家長的庇護去勇敢地、獨立地完成自己想做的事情。
C
外國的小女孩兒也像中國小女孩一樣喜歡玩兒布娃娃。
布娃娃對於中國父母而言，無非是在孩子哭鬧時用來安撫他們的工具，而在德國，我卻看到了我從小就熟悉的布娃娃竟然有另外一種「玩法」。
我的德國鄰居有一對很可愛的雙胞胎女兒，他們總是喜歡到我們家來串門子，每次來還都是一人推著一個小嬰兒車，車裡睡著一個芭比娃娃。
我心想，兩個才剛滿三歲的小毛孩兒，自己不坐嬰兒車就已是不錯，誰想竟然還一人推了一個假娃娃，真不知我的這個鄰居是怎麼想的。
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有一次說起了這事兒，孩子們的媽媽笑著對我說：「這個芭比可不是光用來給她們玩兒的，而是讓她們從小就要有關心和照顧他人的習慣。
在照顧芭比的同時，他們自己也會更加嚴格的要求自己，按時起床睡覺，按時吃飯，照顧芭比的這件事會使她們更有責任心，也更加自律。
」看著兩個話都還說得不是很清楚的小不點兒一邊給小娃娃蓋被子，一邊給她們講著剛從幼兒園裡學來的童謠，我和她們的媽媽相視而笑。
同樣的一個玩具，德國的家長卻在玩中注入了他們獨特的家庭教育因素。
讓孩子用成人的標準要求自己，從被照顧的對象成為去照顧他人的人，這樣的角色轉變，不但使得他們對家長對他們的要求有了更多的認同感，也有利於培養他們的責任意識。
中國的孩子總是長不大的，或者更客觀地來說，是中國的家長們不想讓他們長大，或者是不認為孩子可以長大。
生活在家長溫暖的羽翼下，漸漸習慣了這種安全感和這份舒適的孩子們，於是漸漸喪失了自由飛翔的能力。
而在德國，大多家長都選擇用理性的、成人式的談話方式與孩子進行溝通，早早地就讓他們認識到自己是獨立的個體，並讓他們學會獨立自主地做事情，處理問題。
兩種教育方式，我們並不能武斷地說出優劣，在中國式的教育下，我們的孩子大都對家庭和家人有著更為深厚的情感。
然而，雛鳥終究是要離巢的，在放飛他們之前，是不是應該更早地讓他們走出我們的羽翼，去試著經歷風雨的歷練呢？
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