為了培育「神童」，一些家長很早就教孩子寫字。實際上，從幼兒的生理、心理發展來說，幼兒期兒童神經抑制機能還很差，並不能過久地控制自己的行動，或從事過分細緻的作業活動，或保持長久的注意力。5歲前，孩子的肌肉和骨骼發育還不健全，練寫字容易使手部發育產生變形。

幼兒不宜過早學寫字, 許多家長很早就教孩子寫字，這種做法顯然是不妥當的。 幼兒手部關節骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的動作。

孩子太早寫字，這樣會影響孩子的身體發育。但是許多的幼兒園卻以早把孩子教會寫字作為他們招生的一個重要的招牌。許多的家長也是看中了這一條。殊不知，孩子六歲之前寫字是不利於他們的成長的。上海市教育委員會主任沈曉明對此明確表示，過早，特別是六歲前教孩子學寫字，並不利於他們將來的成長。

沈曉明解釋說，孩子的手通常要到七八歲時才能基本發育成熟，而在六歲以前，都是「肉肉的」，抓筆時只能握成拳頭狀，指尖朝內握著筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會遮擋住自己的視線，勢必造成側頭來看紙寫字的姿勢，長期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。

孩子過早地學寫字，不僅姿勢難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長本身對於一些漢字的筆畫筆順並不瞭解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯誤，這三個不利影響對孩子來說猶如「拔苗助長」，因此並不可取。

五歲以前，可以以教孩子識字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識字卡片更能提起孩子的興趣；而五歲以後可以適當地教孩子學寫字，但務必遵循「求質量不求數量」的原則，寫得不過關一定要嚴格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發育好的情況下，寫字時間應該有所控制，剛開始的1個月，以每次一刻鐘為宜，以後逐漸增加。

最重要的，無論教識字還是學寫字，家長都要給孩子營造一個相對寬鬆的環境，這樣才不至於使孩子喪失對漢字的興趣，以免給課堂學習及將來的成長帶來不利影響。