過早讀幼兒園因為孩子上小學年齡還不到，其它小夥伴們都順利入學了，被迫落單的孩子難免會產生自卑感；再花一年時間重新學習學過的內容，容易令孩子產生厭學情緒。

剛過完生日，收到了一堆禮物，可6歲的圓圓怎麼也開心不起來，成天哭鬧著追問：「別的小朋友都去上學了，為什麼我還要上幼兒園？！」就因為比規定入學的年齡小了8天，圓圓只能回幼兒園再「復讀」1年？記者調查發現，由於今年教育部門對入學年齡卡得特別嚴，晚出生一天也報不上名，由此出現了一批本該從幼兒園畢業、卻被擋在了小學校門之外的孩子，他們中的絕大多數不得不選擇「回爐」，成為幼兒園大班裡的「留級生」。

對此，專家提醒，不要輕易決定讓孩子過早進幼兒園；而一旦孩子面臨「留級」，應充分關注其心理上的失落感，幫助其順利度過這段空檔期……

案例：晚出生8天，就得晚1年上學

「早知如此，當初真不該讓孩子過早上幼兒園！」女兒圓圓這些日子以來的悶悶不樂，讓黎淑感到後悔不已。

黎淑與丈夫共同經營一家貨運公司，兩人的女兒圓圓今年6月剛從位於長沙市芙蓉區的小太陽幼兒園畢業。

上週日是圓圓的6歲生日，夫妻倆特意買了她最喜歡的芭比娃娃和兒童學習機，可「小壽星」依舊悶悶不樂。

「別看她在班裡年齡偏小，但一點也不比其他小朋友差，無論運動會還是講故事比賽，每次都能取得好成績。

」黎淑告訴記者，兩個月前，幼兒園在學期結束後為大班孩子們舉行了畢業典禮。

聽說要與相處3年的小夥伴們分別，許多孩子都哭了，可懂事的圓圓沒有哭，反而安慰其他孩子：「哭什麼呀，上了小學，我們照樣可以在一起玩啊！」

然而，等到新學期開學時，其他小朋友都順利升入了小學，圓圓卻被「卡殼」了——就因為她的出生日期是2007年9月8日，比規定的入學年齡晚了8天。

這一次，輪到圓圓哭了。

「本想讓她回幼兒園再讀一年大班，但孩子說什麼都不肯去，擔心當『留級生』會被新同學笑話。

」圓圓的態度之堅決，大大出乎原本認為「孩子晚一年上學也無妨」的黎淑的意料，把生意繁忙的兩口子弄得措手不及。

最終，黎淑尊重孩子的意願，沒有送她回幼兒園「復讀」，而是把身為小學退休教師的孩子她奶奶從郴州老家接了過來，專門負責孩子的教育。

「她現在每天跟著奶奶學些簡單的小學知識，算是為將來入學打基礎。

」

「不過，孩子整天待在家、沒有同齡玩伴也不是辦法——這才幾天，她就明顯沒以前活潑了。

調查原因：「留級生」大多因入托太早

「我們園每年都會接收好幾名『回爐復讀』的孩子，其中大多是因為不到規定的入學年齡。

聽說從今年起將對入學年齡把關更嚴，估計今後這類孩子只會更多。

」長沙青蘋果幼兒園教師李芳分析認為，造成這種現象的主要原因是孩子入托太早。

幼兒園一般開設小、中、大班，入園年齡多為3歲左右，但近年來不到3歲，甚至不到2歲就入園的孩子越來越多，這直接導致幼兒園大班畢業、但達不到小學入學年齡的幼兒人數增多。

「為什麼通常建議孩子年滿3歲後再入托，是因為孩子到這個年齡階段，才具備基本的語言能力與獨立生活能力。

」長沙綠城育華幼兒園園長高偉認為，成長過程中，孩子們不僅存在生理年齡差距，同時還存在智力年齡差距，絕大多數兒童的智力年齡都是與生理年齡同步發展的，過早置身於超出自身智力年齡的環境中，對孩子自信心的培養不利，教學效果也不會好，「教育主管部門對小學入學年齡把關得越來越嚴，應該也是出於這一考慮」。

現象：「留級」恐令孩子自尊受挫

「長沙媽媽活動群」中就有幾位孩子有過「復讀」經歷的家長，根據他們的「經驗教訓」，「復讀」對於孩子心理的負面影響不容小覷。

主要有二：一是小夥伴們都順利入學了，被迫「落單」的孩子難免產生自卑感；二是要花一年時間重新學習學過的內容，容易令孩子產生厭學情緒。

「家長的壓力也不小。

比如孩子來年進小學時已經7週歲了，比同班的孩子普遍大了一歲，將來升學、找工作都不具優勢。

」一位周姓女士向記者坦承了自己的擔憂。

幼教人士則表示，雖然她們會盡力幫助「留級」的孩子融入新環境，但作為插班生，前期的不適感總是難免的。

再加上自身的情緒陰影，孩子較容易產生「受排擠」的心理感受。

專家「逆向思維」：「留級」並不只有壞處

長沙晨光心理諮詢中心兒童心理學專家、國家二級心理諮詢師李斌支招，當「留級」無法避免，家長應率先坦然接受，再來考慮幫孩子順利度過這段空檔期。

「孩子不願接受『留級』的事實，原因有很多，比如擔心成為別人眼中的差生、捨不得原先相熟的好友等。

此時，家長首先應說服其接受現實。

」李斌建議，可通過講述「留級」的種種好處來逐漸消除孩子的牴觸心理，比如有機會當班長、有能力幫助比自己小的弟弟妹妹、不用再受大孩子欺負等。

李斌認為，一般情況下，人們對於新環境總會多少懷有恐懼心理，而孩子身上往往表現得更突出一些。

因此，要讓孩子安心當好「留級生」，就一定要幫助他盡快適應新環境。

此時應加強與老師的溝通，請老師多多關心孩子，以消除他的恐懼感和對抗心理；幫助孩子在新的班級中結識新朋友，盡快和其他孩子打成一片——等到孩子的陌生感和恐懼感消失後，對新班級的接受度自然會大大提高。

把握機會，讓「留級」變成長新契機

「只要機會把握得當，『留級』完全可以變成孩子成長的新契機。

」親子教育專家、湖南省國際教育科學研究院院長王耀分析認為，首先，可利用這一年時間對孩子原本學得不紮實的知識和本領進行鞏固。

其次，引導得當的話，「留級」反而能在一定程度上提升孩子的自信心——畢竟知識點是曾經學過一遍的，就算當時學得並不太出色，此刻也多半會比第一次接觸的孩子有優勢。

這方面宜預先與老師達成配合，請老師多給孩子表現的機會，比如當班長、為大家服務等，使孩子的能力得到新的鍛鍊和提高；再次，巧妙利用「留級」來修復孩子的心理創傷——由於年齡偏小、心智發育落後一步等原因，孩子在原來的班級裡可能處於劣勢，倘若這曾對他的心靈造成過一定傷害，那麼「留級」就是一個極好的修復機會。

王耀提醒說，如果孩子自尊心很強又不得不「留級」，家長不妨為其換一所幼兒園，到一個嶄新的環境中重新開始，可最大限度避免「留級」對孩子造成的消極影響。