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教育專家:6歲前不要做這些事,否則毀孩子一生!
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教育專家:6歲前不要做這些事,否則毀孩子一生!
 

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教育專家:6歲前不要做這些事,否則毀孩子一生! 觀看數:141 人

 

朋友是幼稚園園長,最近比較苦惱,因為有好幾位家長投訴幼稚園不教寫字、算術,整天光帶著孩子」瞎玩」,一位奶奶甚至說:「我孫子都上了一年了,交了那麼多錢,也不會寫幾個字,你們這不是誤人子弟嘛!」

為此,國家還專門制定了《3~6歲兒童學習與發展指南》,宣導順應幼兒發展規律的教育方式,防止幼稚教育「小學化」。

但現實是,年輕父母們聚在一塊,聊來聊去都是「拼孩子」。「別讓孩子輸在起跑線上」,是無數父母心中難以動搖的「真理」,於是,孩子小學還沒上,各種學前的拼音班、速算班、識字班就鋪天蓋地而來了。

父母為孩子著想的苦心,大家都理解,但是,如果違背了孩子成長的規律,做的越多害孩子越深!

具體如下

(1)可以早「拿筆」,不必早寫字

6歲之前的兒童,手指發育不完全成熟,一些精細的動作還需要慢慢練習。讓孩子拿著筆,輕鬆地塗塗畫畫,做一些把虛線圖案描成實線的遊戲,都能很好地鍛煉孩子的精細動作能力,也能培養孩子對「拿筆」的興趣。

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而寫字,對孩子的結構把握能力、空間感受能力、手關節技巧都有一定要求,過早接觸的話,很容易養成錯誤的執筆、書寫習慣,甚至可能引起孩子手指變形。

所以,學前的孩子會寫自己的名字就很好了。

(2)過早接觸小學知識,當心孩子大腦被「修剪」

美國心理學家托尼·琳達,提出過「大腦修剪理論」:當人們長期進行一項單一學習活動的時候,大腦中那些活躍的細胞、神經可能會變得更「茂盛」,而那些不常活動的細胞、神經則可能會被「修剪掉」一部分。

這種現象本是一種正常身體機能,但如果發生在孩子身上,後果卻是非常可怕的。因為孩子大腦中各個區域的細胞、神經都處在發育生長階段。

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(3)當心「三年級效應」

有些孩子在小學一、二年級的時候非常優秀,但是上了三年級之後,成績不斷下滑,甚至出現厭學情緒。這就是「三年級效應」。

深究背後原因,往往是過度的「學前教育」惹的禍。孩子在幼稚園時期,過多地接觸了小學知識,當孩子上一、二年級時,自己覺得什麼都會,於是就很容易走神,注意力不集中,從而養成了不良學習習慣。

而這些潛在問題,往往在三年級集中爆發出來。

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(4)6歲前,更適合「直觀經驗」

學習的內容分為「直接經驗」和「間接經驗」。

簡單地說,孩子把手伸進冰水裡,直接感覺到冰水很涼,他以後就記住這種感覺了,這就是「直接經驗」;但是,冰水的溫度是零攝氏度這樣的知識性,孩子是無法直接感受到的,只能靠別人告訴他,這就是「間接經驗」。

但是現在很多幼稚園的教育以及家庭教育,卻過早地開始灌輸知識,並用貼花等獎品誘導孩子學習,既沒有充分發展孩子的天性,也沒有養成自覺的學習習慣。

(5)6歲前,孩子該學什麼1身體、心理健康發展

1.培養孩子良好的作息習慣,多鍛煉身體,保持好個人衛生;能夠良好地跟周圍的人相處,學會相互分享、相互幫助;具備一定的生活自理能力;具備基本的安全常識。

2.閱讀、交流、表達能力.能夠獨立閱讀一些簡單的故事繪本,並養成固定、自覺的閱讀習慣;能連貫、流暢地把書中、生活中的故事向他人表述。

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4.好奇心、探知欲.對身邊的自然現象感興趣,有主動詢問的習慣;有自己動手一探究竟的慾望。

5.對藝術活動的興趣.開始接觸一種或者集中藝術活動,瞭解基本知識和基本技能,比如樂器、舞蹈、歌唱、體育運動。

但要注意,讓孩子接觸一些基本知識就可以,不要進行太難、太艱苦的訓練,否則很容易讓孩子心理受挫,甚至身體受傷,留下終生遺憾。

教育的本質,不是把籃子裝滿,而是把燈點亮。學前教育,就是讓孩子「玩好」,具備基本的生活、交流技能,並且讓孩子獨特的個性得到發展。

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